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29 juillet 2008

Ce qui empêche l'apprentissage : « Les inhibiteurs » de l'apprentissage

Les « inhibiteurs » ont des provenances différentes : les idées reçues. Parcequ'on a vu à la télè, entendu les propos des adultes, des amis, on se fait des idées arrêtées sachant que la plupart peuvent avoir des fondements réels, mais ces idées ne laissent...

Posté par gwen 76 à 16:47 - Commentaires […] - Permalien [#]

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29 juillet 2008

MES SOLUTIONS PEDAGOGIQUES

Points-clefs de l'apprentissage : Qu'est-ce qui empêche l'apprentissage et comment y remédier ? Quels sont les « obstacles » individuels pour les élèves dans une situation en EPS ? Des conditions d'enseignement « satisfaisantes ».

Posté par gwen 76 à 16:29 - Commentaires […] - Permalien [#]

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28 juillet 2008

Et les compétences non « motrices » ?

Les compétences sociales ou méthodologiques seront elles aussi définies de la même manière : choix d'une compétence, déclinée en niveaux de compétences. Elle pourront faire l'objet de séances spécifiques ou être proposées sur l'ensemble du cycle selon...

Posté par gwen 76 à 23:12 - Commentaires […] - Permalien [#]

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28 juillet 2008

En conclusion

La différenciation pédagogique se fera facilement grâce à la définition précise des 2 « niveaux de compétence », liés à la compétence définie dans les « niveau d'expertise » retenu pour le degré d'enseignement : Les objectifs sont clairs pour l'enseignant...

Posté par gwen 76 à 23:08 - Commentaires […] - Permalien [#]

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28 juillet 2008

Comment noter des niveaux de compétence ?

Performance et maîtrise : comment s'y retrouver ? Dans une activité enseignée, une performance prouve un niveau supérieur d'efficacité, ( par rapport à un temps / une distance / un score / une difficulté / un effet produit...) et les textes officiels...

Posté par gwen 76 à 22:36 - Commentaires […] - Permalien [#]

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28 juillet 2008

Que sont « les niveaux de compétences » ?

Afin de proposer des contenus ni trop faciles, ni trop difficiles, je retiendrai comme repère celui-ci : 2 niveaux de compétence** seront définis, en référence à la compétence retenue comme « à enseigner » et devront être atteints par 100 % des élèves....

Posté par gwen 76 à 22:33 - Commentaires […] - Permalien [#]

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28 juillet 2008

Comment choisir les compétences à développer ?

Une fois les niveaux d'expertise définis, il faut préciser pour chaque niveau à aborder en cour d'EPS les compétences à développer. Les « compétences » choisies par l'enseignant doivent être adaptées au niveau de la majorité de la classe . Une compétence...

Posté par gwen 76 à 22:07 - Commentaires […] - Permalien [#]

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28 juillet 2008

Définir des « niveaux d'expertise »

On ne peut enseigner une même compétence à des gens qui ont un niveau de départ différent. La première chose à faire quand on aborde une activité est de définir des « niveaux d'expertises », grâce à une évaluation globale dans l'activité sociale de référence,...

Posté par gwen 76 à 19:54 - Commentaires […] - Permalien [#]

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28 juillet 2008

Quels liens entre compétence, automatisme et stéréotype ?

* Automatismes : un automatisme est un comportement efficace répondant à un objectif donné , « intégré » qui apparaît donc de manière automatique, inconsciente. Etant donné ma définition du terme « compétence », un automatisme est donc une compétence...

Posté par gwen 76 à 19:40 - Commentaires […] - Permalien [#]

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28 juillet 2008

Qu'y a t-il « à l'intérieur » d'une compétence ?

Les compétences telles que je les entends peuvent être très « simples » Exemple : « faire le silence pour entendre » , ou « faire rouler un ballon pour le transmettre à un partenaire » mettant en jeu un nombre limité de ressources ( connaissances, capacités,...

Posté par gwen 76 à 19:36 - Commentaires […] - Permalien [#]

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