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28 juillet 2008

Comment choisir les compétences à développer ?

Une fois les niveaux d'expertise définis, il faut préciser pour chaque niveau à aborder en cour d'EPS les compétences à développer. Les « compétences » choisies par l'enseignant doivent être adaptées au niveau de la majorité de la classe . Une compétence...

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28 juillet 2008

Que sont « les niveaux de compétences » ?

Afin de proposer des contenus ni trop faciles, ni trop difficiles, je retiendrai comme repère celui-ci : 2 niveaux de compétence** seront définis, en référence à la compétence retenue comme « à enseigner » et devront être atteints par 100 % des élèves....

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28 juillet 2008

Qu'y a t-il « à l'intérieur » d'une compétence ?

Les compétences telles que je les entends peuvent être très « simples » Exemple : « faire le silence pour entendre » , ou « faire rouler un ballon pour le transmettre à un partenaire » mettant en jeu un nombre limité de ressources ( connaissances, capacités,...

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28 juillet 2008

Comment formuler les compétences, et les définir ?

Une compétence est un comportement, (donc une action ou un ensemble d'actions), efficace (donc reconnu en tant que tel = effet(s)-résultat désiré(s) dans l'absolu), répondant à un objectif ou à un problème donné (donc pour quelque chose). Une compétence...

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28 juillet 2008

Quelles compétences ?

Telles qu'elles sont définies dans les textes officiels de l'EPS, il existe 3 sortes de compétences à développer en EPS : « Compétences propres à l'EPS » ( ou « motrices ») = liées aux actions motrices dans l’activité. « Compétences sociales » = liées...

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20 juillet 2008

Comment utilisez-vous ce site ?

LE 29 OCTOBRE 09 BONJOUR A TOU(TE)S, j'observe la fréquentation de mon site assez régulièrement et je constate qu'il est assez visité. Au niveau de la géographie, plusieurs provenances sont mentionnées. Vous êtes un nombre conséquent a vous connecter...

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17 mars 2009

BILAN AU PRINTEMPS 09

J'ai écris plusieurs documents pendant cette année scolaire sur mes cours, mes observations, mes "ressentis". Cela m'a permis de "catalyser" mes idées. Je me suis rendu compte que les conclusions que je pouvais dégager de mes réflexions me renvoyaient...

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25 janvier 2009

CV de G. LE COZ

Curriculum vitae NOM : LE COZ Prénoms : Gwenael Yann Date de naissance : 08/04/1976 Profession : Professeur certifié d’Education Physique et Sportive depuis juillet 2000. Etudes : * Bac C en 1994 * DEUG STAPS en 1997 * LICENCE STAPS en 1998 * Obtention...

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28 janvier 2009

REFLEXION & DEFINITIONS SUR L'INTELLIGENCE

INTELLIGENCE ET COMPETENCES On se pose souvent la question de l’intelligence. Mon enfant est-il intelligent ? Mon président est-il intelligent ? En réponse, il y a le Q.I. Cependant, il y a plusieurs formes d’intelligence qui ne sont pas prises en compte...

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12 janvier 2009

Philosophie de cycle en Gymnastique et natation.

Quelque soit l'activité qu'on pratique, les élèves doivent développer des "préalables" nécessaires à l'atteinte d'un niveau supérieur. 2 activités, spécifiquement m'ont posé des soucis quand j'ai commencé à les enseigner : la natation et la gymnastique....

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6 janvier 2009

Fusionner l'EPS et le sport "civil" pour créer une EP pour tous.

Je trouve que l'activité physique n'a pas la place qu'elle devrait avoir dans la société. Tout le monde admet ses bienfaits, mais peu de gens la pratique. Voici ce que j'imagine : REFLEXION SUR l’EPS, LE SPORT ET LA SANTE. Ce soir, 5 août 08, il y avait...

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3 décembre 2008

Ces cours qui fonctionnent et ceux là qui "partent en vrille"

Comme tout un chacun , j'ai vécu des cours "parfaits", où tout roulait, où les élèves paraissaient tous sympas, où j'étais super lucide, et où ils paraissaient vraiment apprendre plein de "choses". J'ai aussi vécu ces cours où tout allait mal, où j'étais...

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28 juillet 2008

Qu'est-ce qu'une compétence ?

* "La compétence n'est pas un état ou une connaissance... des personnes qui sont en possession de connaissances ou de capacités ne savent pas les mobiliser de façon pertinente et au moment opportun... L'actualisation de ce que l'on sait dans un contexte...

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28 juillet 2008

Comment noter des niveaux de compétence ?

Performance et maîtrise : comment s'y retrouver ? Dans une activité enseignée, une performance prouve un niveau supérieur d'efficacité, ( par rapport à un temps / une distance / un score / une difficulté / un effet produit...) et les textes officiels...

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28 juillet 2008

DEMARCHE DIDACTIQUE POUR CHOISIR DES CONTENUS

Définir les compétences à enseigner est une étape intégrée par tous, et officialisée par les textes officiels et le socle commun , qui présente 7 « compétences ». Les textes d'EPS parlent de compétences depuis 1996 déjà. Par contre, à mon sens, il y a...

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28 juillet 2008

POURQUOI UNE REFLEXION SUR L'EPS ?

En discutant avec mes collègues d'EPS, et en analysant leurs comportements et discours en formation continue, je me suis rendu compte que l'EPS s'enferre dans une conception hyper-intellectualisée, qui vise à définir des compétences / savoirs / situations...

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5 décembre 2008

Petite pub pour mon site

Je me permets de citer cet e-mail de Didier Delignières, pour appuyer mes réflexions. Merci Didier. Bonsoir J'ai bien aimé ton blog, parce que toute démarche de prise de recul est a priori intéressante. Ta définition des compétences me gêne un peu. Je...

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27 septembre 2008

SUR L'UTILISATION D'OUTILS, "ambiance de classe et sens donné par les élèves"

J'ai donc fait comme prévu : j'ai utilisé sur plusieurs cours mon document d'observation, voici ce que j'en retire, en lien avec ce que j'ai observé et ressenti : - Sur le climat, globalement, les élèves sont toujours attentifs et actifs dans les situations...

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3 décembre 2008

Comment appliquer la "formule magique" ?

SERENITE : Quoiqu'il arrive , ne jamais perdre son sang-froid ou s'énerver , ne jamais prendre une décision , ou pire réagir "à chaud " A la place : DIRE AUX ELEVES, REGROUPES ET SILENCIEUX , " je trouve très désagréable que ..., ça me stress, j'ai préparé...

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21 septembre 2008

Trouver la "bonne" compétence à faire acquérir

Pour chaque activité proposée, mon objectif est de faire travailler tout le monde sur la même compétence (ou "habileté"), je me base d'abord sur le niveau des plus "faibles", sachant que mon objectif premier est de "faire sortir les élèves de la maladresse",...

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4 septembre 2008

Intervention sur Europe 1

J'ai participé à l'émission de Faustine. Bollaert sur europe 1 ; le sujet était " comment retrouver le plaisir d'aller à l'école" mardi 2 septembre. Mon intervention est assez courte en fin d'émission ( 3 dernières minutes environ). Ci-joint le lien internet...

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7 août 2008

INTERÊT DES DOCUMENTS DEFINISSANT LES "NIVEAUX DE COMPETENCE"

Suite au commentaire de AUREL, je poste ici la réponse que je lui ai faite, car tout l'intérêt de ma démarche didactique tient ici. Sur ta conception de la compétence, je voudrais répondre ceci : tu parles de "quelqu'un de compétent", et à ce moment je...

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29 juillet 2008

EXEMPLES DE NIVEAUX DE COMPETENCES

Je joins ici un document que j'ai créé et utilisé au mois de mai avec une classe de 3e de niveau débutants - débrouillés en voile. ( Certains ont pratiqué 3 à 6 séances, la pupart n'ont pas pratiqué ). Lors de mes séances, je précisais la ou les compétence(s)...

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29 juillet 2008

Ce qui empêche l'apprentissage : « Les inhibiteurs » de l'apprentissage

Les « inhibiteurs » ont des provenances différentes : les idées reçues. Parcequ'on a vu à la télè, entendu les propos des adultes, des amis, on se fait des idées arrêtées sachant que la plupart peuvent avoir des fondements réels, mais ces idées ne laissent...

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28 juillet 2008

Et les compétences non « motrices » ?

Les compétences sociales ou méthodologiques seront elles aussi définies de la même manière : choix d'une compétence, déclinée en niveaux de compétences. Elle pourront faire l'objet de séances spécifiques ou être proposées sur l'ensemble du cycle selon...

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